2011年12月28日，教育部印發(fā)了義務(wù)教育語文等學(xué)科19個課程標準（2011年版）。這是繼2001年印發(fā)義務(wù)教育各學(xué)科課程標準（實驗稿）后，我國義務(wù)教育課程改革的又一項重要舉措。

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出與時俱進，推進課程改革的任務(wù)要求。教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織開展了此次義務(wù)教育課程標準的修訂與審議工作。工作委員會有關(guān)負責(zé)人在接受記者采訪時指出，此次修訂主要體現(xiàn)了德育為先、能力為重、創(chuàng)新方法、力求減負、審慎設(shè)計等特點。

四項內(nèi)容強化“德育為先”

有關(guān)負責(zé)人介紹說，修訂后的義務(wù)教育課程標準結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特征，進一步加強了德育。一是各學(xué)科把落實科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進行了有機滲透。二是進一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。如語文課程專設(shè)了書法課；數(shù)學(xué)建議將《九章算術(shù)》列為教材內(nèi)容；歷史增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。三是進一步增強了民族團結(jié)教育的針對性和時代性。根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。四是強化了法制教育的內(nèi)容。