不錯，中國社會確實(shí)算不上一個(gè)平等的社會，諸多領(lǐng)域都存在較嚴(yán)重的不公現(xiàn)象，但是，教育是一個(gè)矯正器，教育是社會公平的底線，它為這個(gè)社會最底層、最弱勢的人保留著一個(gè)向上流動的通道，以避免貧窮在代際間傳遞，避免貧富差距固化為一個(gè)板結(jié)的、無法流通的階層。是的，社會存在著嚴(yán)重的拼爹、拼關(guān)系現(xiàn)象，但這不能成為悲觀地傳遞“讀書無用論”的理由。教育的公平，知識改變命運(yùn)，為沖破拼爹所構(gòu)建的階層鐵幕保持了一種可能，為底層向上流動打開了一個(gè)天窗。

不要不負(fù)責(zé)任地向社會傳遞“讀書無用論”的悲觀情緒。很多人看不到無數(shù)的年輕人通過讀書改變了命運(yùn)，看到幾個(gè)讀書找不到工作的案例，就悲鳴不已，大呼“讀書無用”。這對那些正在讀書的年輕人，還有那些價(jià)值觀尚未形成的孩子，會形成極大的誤導(dǎo)。

當(dāng)下中國兜售“讀書無用論”的，主要有三類人，一類是對社會不公充滿憤怒的人，他們會把心中的偏見投射到對社會的分析上。“拼爹”現(xiàn)象的存在，確實(shí)干擾著社會公平，打壓著窮人、無關(guān)系的人上升的通道，但總體上“讀書”肯定比“不讀書”更有競爭力。如果沒有高考，窮人拿什么跟官宦子弟拼呢？當(dāng)然，有了高考，不一定拼得過富二代、官二代，但是，起碼比“不讀書”更能改變命運(yùn)。這類批判家往往看不到這種對比，而是習(xí)慣借“讀書無用”表達(dá)對“拼爹”之類的不滿。北大人大，不如一個(gè)好爸。這顯然過于偏激了。