有教無(wú)類,教師豈能隨意設(shè)置“教育門(mén)檻”
許多網(wǎng)友和社會(huì)人士對(duì)梁某的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)表示質(zhì)疑:iPad代表最先進(jìn)的思想嗎?學(xué)生應(yīng)該人手一臺(tái)嗎?網(wǎng)友“開(kāi)心琪琪的馬甲”表示:“iPad確實(shí)功能強(qiáng)大,但是其生產(chǎn)應(yīng)用主題是更好地為人服務(wù),絕不能說(shuō)買不起iPad就代表能力差或者思想落后!”
社會(huì)學(xué)家、上海大學(xué)鄧偉志教授認(rèn)為:“iPad并不代表最先進(jìn)的思想,只是代表一種先進(jìn)的技術(shù),從根本上只是一種工具。”
就在兩個(gè)月前,北京師范大學(xué)的教授董藩曾在微博上對(duì)自己的弟子說(shuō):“當(dāng)你40歲時(shí),沒(méi)有4000萬(wàn)身價(jià)(家)不要來(lái)見(jiàn)我,也別說(shuō)是我學(xué)生?！泵鎸?duì)外界的質(zhì)疑,董藩對(duì)媒體稱“培養(yǎng)財(cái)富意識(shí)是我工作內(nèi)容之一,當(dāng)然前提是合理合法致富?！薄皩?duì)高學(xué)歷者來(lái)說(shuō),貧窮意味著恥辱和失敗?！?/p>
教師如此隨意設(shè)置“教育門(mén)檻”引起眾多爭(zhēng)議。
網(wǎng)友們紛紛表示,教育應(yīng)當(dāng)是平等的,老師應(yīng)該有教無(wú)類、因材施教,否則就失去了教育應(yīng)有的人文關(guān)懷。教育應(yīng)該采用多元化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),但是這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)不能簡(jiǎn)化為金錢(qián)。
網(wǎng)友“行走的海豚”說(shuō):“不要把衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)只定義為錢(qián)。希望老師們能在教書(shū)育人的時(shí)候,多想想他們的責(zé)任——對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)未來(lái)的責(zé)任?！?/p>
謹(jǐn)言慎行,為人師表更應(yīng)遠(yuǎn)離功利和浮躁
對(duì)于梁某的驚人言論,網(wǎng)友們直呼“看不懂”。網(wǎng)友“danger地帶”說(shuō):“現(xiàn)在的教育到底為了什么?現(xiàn)在的老師還是為人師表嗎?”網(wǎng)友“周戴龍”說(shuō),“教師言論失當(dāng)會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果。也許這位老師的本意是好的,但是這話說(shuō)得太絕對(duì)了?！?/p>
上海大學(xué)社會(huì)學(xué)教授顧駿表示:“現(xiàn)在的許多教師都很有個(gè)性,但為人師表應(yīng)當(dāng)注意自己的言論。”顧駿認(rèn)為,梁老師的這些要求會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生造成壓力?！艾F(xiàn)在很多教師言論帶有‘銅臭味’嫌疑,代表了社會(huì)上的一種價(jià)值取向。梁老師的這種有意無(wú)意的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一系列后續(xù)效應(yīng),他對(duì)此應(yīng)予以充分考慮?！?/p>
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系博士肖鵬說(shuō):“‘工欲善其事,必先利其器’,從這個(gè)角度說(shuō),梁老師建議金融專業(yè)的同學(xué)及早準(zhǔn)備工具也無(wú)可厚非。但是,高等教育在根本上是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和個(gè)人修養(yǎng),對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)識(shí)素養(yǎng)的重視應(yīng)當(dāng)重于外在的工具配備?！?/p>
“更何況,微博是一個(gè)力量非常大的媒介平臺(tái),作為老師,發(fā)表言論應(yīng)當(dāng)考慮后果,在微博上更應(yīng)如此,梁老師應(yīng)三思而后行?！毙i說(shuō)。
被譽(yù)為“成功教育創(chuàng)始人”的上海市閘北區(qū)第八中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師劉京海表示:“教師有自己的職業(yè)特點(diǎn),是代表民族、國(guó)家以及上一代人對(duì)下一代進(jìn)行教育,應(yīng)具有正確的價(jià)值取向?！薄”緫?yīng)“育人”的教師如果發(fā)表這樣的言論,則會(huì)造成教育只“制器”而不“育人”,學(xué)生想“賺錢(qián)”本身甚于想學(xué)習(xí)“賺錢(qián)”的知識(shí)。
劉京海同時(shí)指出,在責(zé)怪梁老師的個(gè)人行為之外,其實(shí)更應(yīng)反思其言論背后的價(jià)值觀。“當(dāng)今社會(huì)浮躁、急功近利的心態(tài)越來(lái)越滲透到教育領(lǐng)域,梁老師的話也是這種社會(huì)氛圍的產(chǎn)物。”他呼吁,“作為教育者,我們每個(gè)人都應(yīng)捫心自問(wèn)、時(shí)刻自省,遠(yuǎn)離功利和浮躁。”
來(lái)源：新華網(wǎng) 編輯：許銀娟