“五病”： “多動癥”

病例：北大搞實(shí)驗(yàn)班，搞了幾輪，搞不下去了，也沒有總結(jié)，接著又搞“元培學(xué)院”

病因：主管部門往往為了顯示政績，搞“教育的GDP”

病癥：不斷改革、創(chuàng)新，不斷搞什么“戰(zhàn)略”、“工程”之類，名堂、花樣讓人目不暇接

病害：折騰效果值得懷疑

過去搞運(yùn)動，反復(fù)折騰，是“多動”?，F(xiàn)在也“多動”，是不斷改革、創(chuàng)新，不斷搞什么“戰(zhàn)略”、“工程”之類，名堂、花樣讓人目不暇接。意圖可能是好的，可是效果值得懷疑。

教育有滯后性，不能老是變動。有些試驗(yàn)要跟蹤多年才能下結(jié)論。比如北大搞實(shí)驗(yàn)班，搞了幾輪，搞不下去了，也沒有總結(jié)，我稱之為“無疾而終”。接著又搞“元培學(xué)院”，也是著急出經(jīng)驗(yàn)，弄到現(xiàn)在全國都在摹仿。北大本科教育還是比較成功的吧，為什么要大動干戈？即使試驗(yàn)，也要有個(gè)過程，有跟蹤。我們都有點(diǎn)沉不住氣，老想改革，就是不愿意下功夫。比如我們大學(xué)教師到底在本科教育上面下了多少力氣，這才是大問題。

上級主管部門往往為了顯示政績，搞“教育的GDP”，所以“多動”。但學(xué)校應(yīng)當(dāng)有自己主心骨，盡量抑制“多動”。我擔(dān)任北大中文系主任9年，全國大學(xué)的中文系幾乎全都“升級”為學(xué)院了，我說不必去跟風(fēng)，即使要變學(xué)院，那也等全國的中文系都“升級”完了我們再升格吧。現(xiàn)在全都“升級”了，這里還是巋然不動。我不當(dāng)系主任了，以后北大中文系是否升級為文學(xué)院，也就不可逆料了。我們大可不必在“名堂”上下功夫。

針對“多動”，我們這些年提倡“守正創(chuàng)新”，在比較艱難的條件下，教學(xué)科研以及課程建設(shè)還是維持在較好的水平。這也得益于北大的寬容，校方?jīng)]有逼著我們“多動”。在許多情況下，改良比改革更切實(shí)。辦教育和辦工廠不一樣，教育需要積累，不宜變動太過頻繁。我們把“守正”放在“創(chuàng)新”前面，是想說明繼承優(yōu)良學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的重要性，基礎(chǔ)性，不贊成浮躁的教育“大躍進(jìn)”。我們能做的不過是要堅(jiān)守最基本的人文道德精神，并且將之付諸于積極的建設(shè)。

來源：羊城晚報(bào) 編輯：馬原