3月9日，教育部部長袁貴仁對外透露，高考改革，將減少全國統(tǒng)一高考科目；不分文理科；外語考試一年多考。另外，高校招生，主要以全國統(tǒng)一高考成績?yōu)榛A(chǔ)，同時依據(jù)學生3年學業(yè)水平考試成績來綜合考慮，還要參考綜合素質(zhì)表現(xiàn)。

高考改革涉及的絕不僅僅是高中教育，改革觸動的還有更多的層面，而改革的也不僅僅是高考———小學、中學，乃至大學教育，都有不少值得探索的方向。怎么改？改成什么樣？相信也是不少全國兩會代表委員所關(guān)注的問題。

取消文理分科為創(chuàng)新

全國政協(xié)委員、中國教育學會會長鐘秉林：

取消文理分科為創(chuàng)新

從1977年恢復(fù)高考后，我國高考便開始實行文理分科招生制度。今年全國兩會上，教育部部長袁貴仁在談到高考改革內(nèi)容時表示，高考不再分文理科，將是高考改革內(nèi)容之一。為何要實施高考改革？高考文理不分科后，將給中學教學帶來哪些變化？昨日，帶著這些問題，記者采訪了參與我國高考招生制度改革調(diào)研和論證的全國政協(xié)委員、中國教育學會會長鐘秉林。

為何要改？

當前高招面臨新問題

“不可否認，現(xiàn)在中國的高考還是社會公信力最強的國家考試?！辩姳终f，為何現(xiàn)在要提出高考招生制度改革，在他看來一個原因就是，目前的高考招生面臨一些新問題，要與時俱進就需要改革，“比如說異地高考，是過去不存在的問題，現(xiàn)在出來了，這是之前在設(shè)置高考招生制度時，沒考慮到的問題?！?/p>

他說，恢復(fù)高考后，當時中國的高考教育是精英化教育，高考是為了選拔精英人才、尖子人才，那時候上大學很難。隨著高考教育的發(fā)展，高考大眾化，上大學難問題得到緩解。現(xiàn)在各個學校開始分層、分類選拔人才，社會對高層次人才需求也開始多樣化，這樣的情況下，有必要對現(xiàn)有的高考制度進行改革。

“第二個原因就是，在高考實行過程中，因種種因素的干擾影響，出現(xiàn)了一些違背教育規(guī)律、違背教育公平的現(xiàn)象?！辩姳终f，這和高考當初設(shè)計初衷是相違背的，所以要改革，確保它的正常運行。

文理不分科對學生的成長有利

鐘秉林介紹，早在幾年前，他就提出高中文理不分科，讓學生的知識儲備更完整。

“高中過早分科，對學生的成長不利。”他舉例說，比如可能會造成偏科，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才。

鐘秉林認為，要讓學生有創(chuàng)新意識，要養(yǎng)成高素質(zhì)，除了知識結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)，更重要的是思維方式的訓練。學習文科，是訓練人的形象思維能力，理科則是訓練人的抽象思維能力，只有把兩種思維能力結(jié)合起來，才能更好地創(chuàng)新。

鐘秉林表示，文理科不分科對高中階段教學肯定有影響，涉及各科的考核標準，教學水平等一系列變化，如果只是單純地對考試形式做修改，肯定會出問題。

鐘秉林建議，高考招生改革應(yīng)該循序漸進，可先在部分學?；騾^(qū)域開展試點，建立完善的反饋機制，制定科學的改革方案，最后再進行全面推廣，“總體方案出來后，老師們按照科學的課程標準完成教學，把孩子們從‘一考定終身’、擠高考‘獨木橋’中解放出來，同時也讓所學知識和素質(zhì)教育得到全面發(fā)展?！?/p>

全國人大代表、重慶大學校長周緒紅：

別把就業(yè)率當政績

昨日，聊起教育改革，全國人大代表、中國工程院院士、重慶大學校長周緒紅的性格展露：“當一個大學的校長，不同于在一個地方當官，校長的本質(zhì)工作是治校，不能把學生的就業(yè)率當做政績，而是要通過校長的治校、改革，回歸教育培養(yǎng)人才的核心本質(zhì)?！?/p>